CONSULENZE E PRESE IN CARICO – INTERVENTO ABA
CONSULENZE E PRESE IN CARICO – INTERVENTO ABA
Con il termine ABA (Applied Behavior Analysis – analisi comportamentale applicata) si fa riferimento alla scienza dalla quale derivano una serie di principi e tecniche adoperate nella pratica clinica per modificare il comportamento con l’obiettivo di migliorare la qualità di vita della persona. L’ABA non nasce, quindi, come intervento specifico per l’autismo ma è applicato in tutte le situazioni in cui è importante promuovere l’insegnamento di comportamenti socialmente rilevanti e ridurre le condotte disfunzionali per l’individuo e per l’ambiente in cui vive.
Il servizio prevede la presa in carico del bambino dai primi anni di vita fino all’ingresso nell’età adulta, con obiettivi che si differenziano in base alle abilità dello studente.
Nella prima infanzia l’intervento verte principalmente sull’insegnamento della comunicazione, sulla riduzione di eventuali comportamenti disfunzionali e sull’incremento delle abilità di base.
Durante il periodo scolastico l’obiettivo è l’insegnamento dei prerequisiti fondamentali per l’acquisizione delle competenze accademiche e delle abilità sociali di base, per favorire l’inserimento e l’integrazione nel gruppo classe.
Dalla pre-adolescenza fino al raggiungimento della maggiore età, l’intervento ha la finalità di potenziare l’area della socializzazione e promuovere le autonomie personali e domestiche.
Nell’età adulta gli obiettivi sono focalizzati sull’insegnamento di abilità legate all’inserimento nell’ambito lavorativo e sulla generalizzazione delle competenze di comunicazione e di socializzazione nei diversi contesti di vita quotidiana.
CONSULENZE E PRESE IN CARICO – INTERVENTO ABA
Con il termine ABA (Applied Behavior Analysis – analisi comportamentale applicata) si fa riferimento alla scienza dalla quale derivano una serie di principi e tecniche adoperate nella pratica clinica per modificare il comportamento con l’obiettivo di migliorare la qualità di vita della persona. L’ABA non nasce, quindi, come intervento specifico per l’autismo ma è applicato in tutte le situazioni in cui è importante promuovere l’insegnamento di comportamenti socialmente rilevanti e ridurre le condotte disfunzionali per l’individuo e per l’ambiente in cui vive.
Il servizio prevede la presa in carico del bambino dai primi anni di vita fino all’ingresso nell’età adulta, con obiettivi che si differenziano in base alle abilità dello studente.
Nella prima infanzia l’intervento verte principalmente sull’insegnamento della comunicazione, sulla riduzione di eventuali comportamenti disfunzionali e sull’incremento delle abilità di base.
Durante il periodo scolastico l’obiettivo è l’insegnamento dei prerequisiti fondamentali per l’acquisizione delle competenze accademiche e delle abilità sociali di base, per favorire l’inserimento e l’integrazione nel gruppo classe.
Dalla pre-adolescenza fino al raggiungimento della maggiore età, l’intervento ha la finalità di potenziare l’area della socializzazione e promuovere le autonomie personali e domestiche.
Nell’età adulta gli obiettivi sono focalizzati sull’insegnamento di abilità legate all’inserimento nell’ambito lavorativo e sulla generalizzazione delle competenze di comunicazione e di socializzazione nei diversi contesti di vita quotidiana.
STRUTTURAZIONE DELL’INTERVENTO
L’intervento e le attività di valutazione sono svolti direttamente nel contesto di vita del bambino o del ragazzo, prevalentemente in ambito domiciliare e scolastico.
La presa in carico prevede la valutazione e la successiva stesura del piano educativo individualizzato mediante i seguenti passaggi:
- Un incontro formale di valutazione basato sull’osservazione del bambino o del ragazzo nell’ambiente di vita, domiciliare e scolastico, con l’obiettivo di identificare le abilità emergenti ed eventuali comportamenti deficitari e/o problematici.
- La stesura di un piano di intervento educativo individualizzato e specifico che prevede la definizione di obiettivi sul piano dell’acquisizione di comportamenti socialmente utili e di abilità adattive.
- La formazione e il monitoraggio dei tutor, degli educatori e dei familiari.
- L’osservazione e l’implementazione del programma nel contesto educativo/scolastico con la rispettiva formazione del personale docente specializzato.
- Incontri periodici per il monitoraggio dell’andamento dell’intervento e l’aggiornamento costante degli obiettivi.
Il servizio di consulenza è esteso anche a centri specializzati nell’intervento su bambini, adolescenti e adulti con disabilità.
STRUTTURAZIONE DELL’INTERVENTO
L’intervento e le attività di valutazione sono svolti direttamente nel contesto di vita del bambino o del ragazzo, prevalentemente in ambito domiciliare e scolastico. La presa in carico prevede la valutazione e la successiva stesura del piano educativo individualizzato mediante i seguenti passaggi:
- Un incontro formale di valutazione basato sull’osservazione del bambino o del ragazzo nell’ambiente di vita, domiciliare e scolastico, con l’obiettivo di identificare le abilità emergenti ed eventuali comportamenti deficitari e/o problematici.
- La stesura di un piano di intervento educativo individualizzato e specifico che prevede la definizione di obiettivi sul piano dell’acquisizione di comportamenti socialmente utili e di abilità adattive.
- La formazione e il monitoraggio dei tutor, degli educatori e dei familiari.
- L’osservazione e l’implementazione del programma nel contesto educativo/scolastico con la rispettiva formazione del personale docente specializzato.
- Incontri periodici per il monitoraggio dell’andamento dell’intervento e l’aggiornamento costante degli obiettivi.
Il servizio di consulenza è esteso anche a centri specializzati nell’intervento su bambini, adolescenti e adulti con disabilità.